1. TEMA
Brinquedos que giram: do brincar tradicional à fabricação digital.
2. JUSTIFICATIVA
O corrupio é um brinquedo tradicional simples que proporciona uma experiência concreta de observação
do movimento. A partir da brincadeira, os estudantes serão convidados a investigar por que o corrupio
gira, o que provoca seu movimento e como diferentes características do brinquedo podem interferir em
seu funcionamento.
O projeto aproxima uma brincadeira tradicional das tecnologias contemporâneas, mostrando que criar e
construir também é uma forma de aprender. Possibilita trabalhar Ciências — movimento, força e rotação
— e Matemática — formas geométricas, medidas, comparação, simetria, divisão e resolução de
problemas. No Fab Lab, os estudantes transformarão ideias em protótipos e objetos concretos.
3. QUESTÃO NORTEADORA
Como podemos construir um corrupio que funcione bem utilizando conhecimentos de Ciências,
Matemática e tecnologia?
4. OBJETIVO GERAL
Investigar o funcionamento do corrupio e desenvolver, de forma colaborativa, um modelo do brinquedo
utilizando conhecimentos científicos, matemáticos e tecnológicos no Fab Lab.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conhecer o corrupio como brinquedo tradicional.
• Resgatar memórias de brincadeiras de diferentes gerações.
• Observar e descrever o movimento do brinquedo.
• Investigar o que provoca sua rotação.
• Explorar conceitos de força, movimento e rotação.
• Reconhecer formas geométricas presentes no brinquedo.
• Realizar medições e comparações.
• Desenvolver noções de simetria.
• Criar desenhos e protótipos.
• Planejar a construção do brinquedo.
• Utilizar ferramentas e tecnologias do Fab Lab.
• Conhecer a impressão 3D e/ou corte digital.
• Testar diferentes modelos.
• Identificar problemas e propor melhorias.
• Desenvolver criatividade, autonomia e trabalho colaborativo.
• Valorizar brinquedos e brincadeiras tradicionais.
Turmas do 2º e 5º anos do Ensino Fundamental da CEU EMEF Perus.
INTEGRAÇÃO ENTRE 2º E 5º ANOS
2º ANO – “EU OBSERVO E CRIO”
Conhece o brinquedo, experimenta, faz perguntas, desenha modelos, identifica formas, realiza
medições simples, cria padrões e decorações e participa da montagem e dos testes.
5º ANO – “EU INVESTIGO E APRIMORO”
Investiga o movimento, realiza medições, analisa dimensões, trabalha simetria, planeja o modelo,
participa da modelagem digital, compara protótipos, registra resultados e propõe melhorias.
CULTURA E MEMÓRIA
Os estudantes poderão entrevistar familiares sobre brinquedos e brincadeiras tradicionais: se já
brincaram de corrupio, quem ensinou, como era feito, quais materiais utilizavam e quais outros
brinquedos eram comuns. Os relatos poderão ser apresentados junto aos brinquedos.
MEMÓRIA ® BRINCADEIRA ® CIÊNCIA ® MATEMÁTICA ® TECNOLOGIA
PRODUTO FINAL
“CORRUPIO: DO BRINQUEDO TRADICIONAL AO FAB LAB”
Cada grupo poderá produzir seu próprio corrupio. A exposição poderá reunir corrupios, desenhos
iniciais, protótipos, registros dos testes, fotografias, explicações científicas e medidas utilizadas.
CULMINÂNCIA – FEIRA DO CORRUPIO
Os estudantes apresentarão os brinquedos para outras turmas e para a comunidade escolar, explicando
como o corrupio funciona, por que gira, como foi construído, quais medidas utilizaram, quais problemas
encontraram e como utilizaram o Fab Lab. Poderá haver um momento de brincadeira compartilhada.
6. ETAPA 1 – CONHECENDO O CORRUPIO
Os estudantes observarão um corrupio pronto e experimentarão seu funcionamento.
• Vocês conhecem esse brinquedo?
• Alguém já brincou de corrupio?
• Quem ensinou?
• Como ele é feito?
• O que acontece quando puxamos os cordões?
• Por que ele gira?
• O que acontece quando puxamos mais rápido?
• O tamanho do disco interfere no movimento?
• O material utilizado faz diferença?
As hipóteses serão registradas antes da explicação científica.
7. ETAPA 2 – BRINCAR E OBSERVAR
Os estudantes experimentarão diferentes maneiras de movimentar o corrupio e observarão velocidade,
sentido do movimento, duração da rotação, força aplicada, tamanho do disco e comportamento do
cordão.
Desafio: “O que precisamos fazer para o corrupio continuar girando?”
8. ETAPA 3 – CIÊNCIAS: POR QUE O CORRUPIO GIRA?
De maneira adequada à faixa etária, será investigado que, ao puxarmos os cordões, fazemos uma força
que provoca o movimento do disco. O disco começa a girar e, ao puxar e soltar os cordões
alternadamente, conseguimos manter o movimento. Esse movimento de giro é chamado de rotação.
No 2º ano, o foco será força, movimento e observação. No 5º ano, será possível aprofundar força,
movimento, rotação e transformação de energia.
9. ETAPA 4 – MATEMÁTICA DO CORRUPIO
2º ANO
• Círculo e outras formas geométricas.
• Contagem.
• Comparação de tamanhos.
• Medidas.
• Maior/menor.
• Divisão visual do círculo.
• Padrões, cores e sequências.
5º ANO
• Raio, diâmetro e circunferência.
• Medidas.
• Simetria.
• Divisão do círculo.
• Proporcionalidade.
• Escalas.
• Cálculo de dimensões.
• Comparação entre protótipos.
10. ETAPA 5 – DESENHANDO O CORRUPIO
Antes de ir ao Fab Lab, cada grupo criará um projeto do brinquedo, definindo formato, tamanho,
decoração e posição dos furos. O desenho deverá responder: Como queremos que seja nosso
corrupio?
11. ETAPA 6 – DO DESENHO AO MODELO DIGITAL
No Fab Lab, os estudantes conhecerão o processo de transformação do desenho em um objeto digital:
IDEIA ® DESENHO ® MEDIDA ® MODELAGEM ® PROTÓTIPO ® FABRICAÇÃO ® TESTE ®
MELHORIA
O 5º ano poderá participar mais diretamente da definição das medidas e da modelagem. O 2º ano
poderá contribuir com desenhos, padrões, formas e escolhas estéticas.
12. ETAPA 7 – FABRICAÇÃO NO FAB LAB
O disco poderá ser produzido com os recursos disponíveis no Fab Lab, como impressora 3D, máquina
de corte, materiais reutilizáveis ou outros equipamentos adequados. A escolha dependerá do
equipamento e do material disponíveis.
• Tamanho
• Espessura
• Posição dos furos
• Resistência
• Equilíbrio
• Segurança
13. ETAPA 8 – MONTAGEM
Após a fabricação, os estudantes participarão da montagem do brinquedo, utilizando disco, cordão
resistente e peças de acabamento quando necessárias. O uso de ferramentas e equipamentos deverá
ocorrer com orientação dos adultos.
14. ETAPA 9 – TESTE DO PROTÓTIPO
• Ele gira?
• Gira facilmente?
• Quanto tempo permanece girando?
• O disco está equilibrado?
• Os furos estão bem posicionados?
• O cordão funciona adequadamente?
• O tamanho ficou bom?
• O que podemos melhorar?
15. ETAPA 10 – DESAFIO DE ENGENHARIA
• Construir um corrupio que consiga girar por mais tempo.
• Testar dois tamanhos diferentes de disco.
• Testar diferentes posições dos furos.
• Comparar dois materiais.
• Modificar o projeto depois de observar um problema.
A proposta é mostrar que um problema encontrado no protótipo é uma oportunidade de descobrir o que
precisa ser melhorado.